教育机器人学的起始于1989年Parker、Martin、Sargent 在麻省理工学院创办的6.270课程，课程将机器人设计实践导入大学工程教育的思想，对教育实践有着里程碑的意义。英国1998年就开始尝试在小学生中开设机器人课程；1999年，Beer等研究了如何把机器人用于科学和工程教学；以色列于2001年开设了高中教育机器人课程；2007年，Kao 等研究了儿童如何在课程中运用机器人学习角度的概念。在我国，1996年，全球第一个教育机器人品牌能力风暴创立，1998年，恽为民博士系统研究了教育机器人如何应用于中国的中小学信息技术课程，同年，能力风暴第一款教育机器人产品AS-M发布，2002年，在中国首次把教育机器人编入中小学课程。经过10余年的发展，教育机器人作为学生动手能力与创新能力培养的最佳平台，已经得到了充分验证。